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提高高三英語復習有效性策略初探
[來源:本站 | 作者: 加高 | 日期:2015年1月19日 | 瀏覽7368 次] 字體:[ ]

提高高三英語復習有效性策略初探

農墾加來高級中學 李智明

高三英語復習是整個高中英語學習的重中之重,如何提高高三英語復習的有效性是一個永恒的話題。怎樣能克服復習活動中的盲目性,提高科學性,達到事半功倍之效果?又怎樣才能做到既扎扎實實打好基礎,又使學生的智力和諸多方面的能力得到充分的培養和發展?這是我們每一個英語教師必須認真思考的問題。下面就本學期高三復習的實踐談一下自己的體會和思考。 

(一) 借助教材,以考綱、詞匯手冊為抓手 

傳統上高三英語復習總是以高中三年學的教本為復習首先入口,逐課逐課地復習語言點,語法等。即浪費時間又低效率。最近幾年,進行了課程改革,高中教材不再是統一版本,而是一綱多本。因此教材不再是我們研究的重點,而是課程標準和考試大綱及高考詞匯手冊。考試的重點是閱讀理解和語言運用能力。毫無疑問,在高三復習教學中,教師要對高三復習的特點及教學的目標進行認真研究,結合考綱及高考要求,制定有效的復習措施。在短暫的高考復習中兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養是值得廣大教師認真探討的課題。學生基本掌握重點高考詞匯及搭配的用法,認識并能拼寫非重點詞匯。指導學生集中記憶與分散記憶相結合。如每天早晚記單詞,每節課開始齊讀單詞三分鐘 

(二)   梳理夯實語法,常抓聽力 

雖然現在的高考越來越淡化單純的語法知識考查,突出強調考查運用英語的能力---高考是以考核聽、讀、寫能力為主,但這并不意味著老師可以不復習語法知識,學生可以不做語法練習,而是我認為要求老師進行高效地去處理這些基礎知識,畢竟我們是在中國學英語,語言環境不一樣,必須要牢固基礎知識。畢竟能力的培養要建立在一定的基礎知識之上,只不過我們不能把大量的精力放在語法上。有的老師認為不需要復習語法,我認為是錯誤的。那么怎樣才能有快又好地復習語法呢?第一,要突出重點,即抓住重點語法的復習,講深講透。因此我自編語法講義,制作多媒體語法幻燈,學生自習和大容量課堂聽講相結合,再配以相關練習。達到溫故而知新,鞏固語法目的。第二、集中復習語法和階段性測試。語法復習所需時間約一個月。以后二輪再復習。在抓語法復習的時候,每周三次集體進行聽力訓練,在指導聽力技巧后,主要是聽高考模擬試題,因為高三沒有時間再去聽其他英語有聲資料,主要是精聽,熟能生巧。每周末再布置兩套聽力,要求學生自己購買聽力材料,周一檢查。 

(三)   閱讀訓練常抓不懈,點撥閱讀技巧。   

教材課文已學過,而且文章又不是經典作品,所以回過再看顯得無意義且枯燥乏味。為了培養學生的閱讀興趣和能力,補充閱讀內容,我們高三學生通常訂閱了英語報紙,周末布置閱讀任務,并摘抄其中的好詞好句,周一進行講評。利用報紙上的閱讀技巧進行學習研究和實踐。與此同時,保證每天閱讀2-3篇文章,持之以恒,要求學生劃出文中難詞、句,師生第二天一起分  析,對題目進行討論,從而達到真正理解和欣賞的目的。此外,我們進行每周一次限時閱讀訓練或測試,以訓練速度。 

(四)   培養學生興趣,創設寬松氛圍 

高三教學中還是非常有必要關注學生的學習興趣、情感、態度的。其實新課標中各級內容標準都明確規定,在學生的各個學習階段都應包括這些內容。而在高三學習中,學生學習任務繁重,更需要教師能為其創設一個寬松、和諧的學習氛圍。心理學研究表明,需要—動機—目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機,有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義,并以此來推動自己的學習行為時,這種學習行為才可迸發而成一種有利的學習動機。教師要加強目的性教育,明確學習英語的重要性,并且多選用一些有趣的課外閱讀材料,擴大他們的知識面,提高他們的英語運用能力,舉例盡量簡明扼要,幽默風趣且有教育意義,激發他們的學習興趣。師生關系直接制約學生的學習積極性和克服困難的意志,影響學生認識活動的效率。所以,教師要放棄課堂上“我說了算的權威”,要樹立“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的觀念,徹底改變那種板著面孔進行“傳道、授業、解惑”的局面,要變教師的單向傳授為師生共同進行學習和雙向交流,建立良好和諧的師生關系,不斷地鼓勵學生,激發興趣。如,課后鼓勵學生帶著問題到辦公室問老師,老師耐性、言簡意賅地輔導,如老師一時回答不出,則真誠地說明并讓老師研究后再解答,這不但不會降低老師的威信,反而對老師尊敬。如能有效調動學生的學習興趣,還能做到言傳身教,感染學生,就能促進學生自主學習,激發他們的非智力因素,提高學習效率。 

(五)   范文引路,堅持每周練筆,提高寫作能力

考試大綱規定高三學生必須在20-25分鐘內,根據提示寫出120-150字無重大語法錯誤,內容充實,用詞得體、句型結構靈活多樣、意思連貫統一的文章。到了高三寫作的第一輪指導就是提供各種文體的范文,模仿練習。到了第二輪,每周定時在綜合卷中寫作訓練。采用的方式是---------------------練。“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,這是古人留下的關于學習作詩的名句,我們也可以將這種學習方法應用到寫作中來。對真題范文或者與真題作文相近的文章反復讀背,背誦過程中要重點記憶常用詞匯,比較好的句型,點睛的段落。我認為:范文如果僅能磕磕絆絆背下來,那還是別人的東西,自己無法自由拆分,任意組合,寫出屬于自己的文章,考場上即使用到了背誦過的名句,那也往往是游離于所寫文章之外,不能與自己的文章融合一體;范文如果背誦的足夠熟練,范文中的詞匯和句子就像自己棋盤上的棋子,可以由自己去自由支配,寫出的文章就會渾然一體,不會有生搬硬套之嫌。所以背誦范文時不要囫圇吞棗,一定要將范文背誦的非常熟練。但最根本的是模仿后勤練筆。 

(六)   三輪復習有序推進,各有側重 

為了提高復習的高效性,必須對復習有個總體的安排。第一輪是語法梳理,扎實語法知識功底。這是重點。其次兼顧詞匯默寫,翻譯練習,聽力,閱讀和寫作的逐步輔導。第二輪是閱讀訓練為重點,兼顧詞匯,復雜句式分析(查找謂語動詞)翻譯,聽力和寫作。第三輪是模擬綜合演練,重點是寫作。 

總之,高三一整年的復習是艱辛的,但若是了解高考的出題狀況,提高課堂教學質量,強化課堂教學效果,有機地給合教師的主導作用與學生主體作用,立足于學生,引導學生正確的方法,良好的習慣來學習,安排可行有效、有針對性的復習,就可以把高三的迎考做得更好,真正提高高三英語復習效果,在高考中取得佳績。


責任編輯:yy

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